儿童语言启蒙的三大法宝，你掌握了吗？

美国著名教育心理学家、“多元智能理论”之父霍华德•加纳德提出：“人的智能包括七种，语言交往能力是第一位，而幼儿期是掌握语言的关键期。”儿童是学习语言的天才，和成年人相比，儿童的大脑可塑性强、口腔肌肉灵活、听觉敏锐，有更强的模仿语音语调和韵律节奏能力。只要给儿童定时、定量地进行语言输入，他们的语言能力就能在潜移默化中得以提升。

因此，在幼儿期对儿童进行语言启蒙教育就显得尤为关键，儿童语言的发展水平在很大程度上决定了儿童早期教育的成败。下面，我们将介绍三种非常有效的方法，帮助家长更好地对儿童进行语言启蒙教育。

【一、创设问题情境，锻炼儿童的口语交际能力】

语言智能是指综合运用语言（口头语言和书面语言）表达自己的思想并理解他人语言的能力，包括听、说、读、写的四个维度。对学龄前儿童来说，语言智能主要体现在口语交际能力和口语表达能力两个方面。

口语交际能力，不仅是孩子在日常生活中的必备技能，更是书面表达的基础。孩子的社会经历相对较少，家长在亲子阅读时，可以有意识地创设多种多样的情境，和孩子一起练习口语交际能力，进行语言启蒙。

同伴交往和争执是孩子经常会面临的现实情境，家长可以利用口语接龙、角色扮演等方法，通过“听故事”锻炼儿童的口语交际能力。

首先，家长选择具有同伴交往和争执主题的儿童读物。例如《托马斯和朋友大声朗读故事：高个子朋友》讲述了托马斯带新朋友长颈鹿去动物园的故事。

托马斯和朋友大声朗读故事:高个子朋友(中英双语版)(点读版)

在亲子共读这个故事时，家长可以采用口语接龙的方法，模拟儿童与新朋友交往时的情境。

1.当托马斯要从桥洞下经过时，长劲鹿太高了——>如果你是托马斯，你会对新认识的朋友说什么？

2.可是长颈鹿不愿意坐下——>如果你是托马斯，你会怎么劝长颈鹿呢？

3.长颈鹿到了动物园后——>如果你是托马斯，你会怎么和长颈鹿告别呢？

角色扮演，也是培养儿童口语交际能力的有效方法。《托马斯和朋友大声朗读故事：亨利向前冲》讲述了亨利与西诺因为意见不同而产生小小争执的故事。

托马斯和朋友大声朗读故事:亨利向前冲(中英双语版)(点读版)

在孩子听完故事后，家长可以与孩子分别饰演亨利和西诺。家长扮演想换上好煤再拉着车厢跑的亨利，孩子扮演想先用坏煤把车厢拉到码头的西诺，进行情境重现，看看孩子在面对同伴争执时会做出怎样的反应。

结合阅读故事创设问题情境、进行口语交际训练的途径是多种多样的。家长可以根据不同问题情境的特点，采用灵活多变的方法，锻炼孩子的口语交际能力。

【二、自主创作故事，提高儿童的口语表达能力】

美国著名认知心理学家布鲁纳提出“语言是思维的工具”理论，即语言既是思维的工具，又是思维的外在表现形式。语言和思维是相互依存，不可分割的。语言的产生和发展源于人类的思维。反过来，语言的发展又直接促使思维的发展。

自言自语和说个不停是幼儿期语言发展的两个显著特点。这是儿童将自己的思维转换成语言的过程，是儿童表达自己的想法和思考问题的方式，有利于儿童思维的发展。

学龄前儿童的语言智能另一主要表现形式是口语表达能力。在语言启蒙教育中，家长应注意培养儿童表达的欲望和情感，让“听故事”发展为“讲故事”。

在亲子阅读时，家长先从头到尾读一遍故事，为孩子讲解生字生词。例如，家长可以先为孩子朗读一遍《托马斯和朋友大声朗读故事：火宅大救援》这个故事，并讲解其中关键的生字词，如“救火”“公路”“铁轨”“勇气”等，帮助孩子理解故事。

接着，家长可以试着让孩子自己朗读一遍故事，遇到想不起来的生字生词时，鼓励孩子根据上下文和图片猜一猜生字生词的意思。

最后就是验收成果的时候了——让孩子根据自己的理解复述一遍故事。孩子的表达可能会有遗漏或者补充，但这都是孩子自己理解筛选后的成果，值得表扬！

托马斯和朋友大声朗读故事:火灾大救援(中英双语版)(点读版)

《托马斯和朋友大声朗读故事：火灾大救援》讲述了这样一个故事：救火小火车头弗林的公路轮子坏了，因此走在公路上时歪歪扭扭的。他很不愿意再在公路上行驶，但是为了及时救火，在孩子们的鼓励下，他终于鼓起勇气，开上公路，扑灭了大火，成为了多多岛的大英雄！

孩子的口语表达可能会简化为“弗林是救火小火车头，他把大火扑灭了”，也可能会把这个故事理解成“弗林觉得在铁轨更快，但是他被拦住了去路，所以他又选择了公路”。这些其实都是孩子思考的成果、智慧的结晶，家长并不需要给予纠正。

此外，家长要让幼儿大胆地发挥想象力去续编故事，或者模仿着讲一个故事。复述故事、续编故事和模仿故事，都是鼓励儿童进行自主创作故事的好方法，在提高儿童的口语表达能力的同时，还可以发展儿童的创造性思维和发散性思维。

【三、中英对照阅读，培养儿童的双语学习能力】

幼儿时期是儿童语言发展的飞速时期，也是培养儿童双语学习能力的关键时期。儿童从小接触正规的英语训练，不仅能为他们将来的英语学习打下扎实的基础，而且可以帮助他们在今后激烈的社会竞争中占据优势。因此，家长如何把握住这一时期、对孩子进行双语启蒙就显得尤为重要。

语言环境是语言学习最重要的因素之一，也是孩子进行双语启蒙的绝佳突破口。在日常生活中，为孩子朗读、播放专业纯正的英文故事，不仅能帮助孩子养成阅读的好习惯，更在潜移默化中为孩子创设原汁原味的英语环境。因此，在亲子阅读时，家长应选择难易适中、生动有趣、图文并茂的中英对照故事，帮助儿童进行双语训练。

托马斯小火车头这个卡通形象深受世界各地儿童的喜爱，并且托马斯和朋友的原版语言正是英语。这保证了托马斯和朋友的英语故事原汁原味、通俗易懂。

《托马斯和朋友大声朗读故事》采用中英双语的形式，中文部分精彩有趣，英文部分纯正易懂，不仅能够激发孩子的学习兴趣，更能训练孩子的英语语感。为保证孩子英语水平在阅读中得到切实提高，这套书不但将20个故事从易到难分成4个级别，更是精心挑选了学前必备的常用字和高频词，配以难度适宜的讲解和练习，让孩子边读边学、边认边记。更为重要的是，每册图书还配有双语音频，为孩子量身打造最适宜的双语学习环境，同时也能促进孩子听说能力的协调发展。

托马斯和朋友大声朗读故事(中英双语点读版)(套装共10册)(专供)

在完成了四个级别故事的中英阅读之后，儿童的双语学习能力不仅能得到充分地开发，更完全有能力运用掌握的中英文，创作属于自己的故事，完成从听故事到朗读故事、独立阅读、再到创作故事的灿烂绽放。

/创设问题情境，锻炼儿童的口语交际能力/

/自主创作故事，提高儿童的口语表达能力/

/中英对照阅读，培养儿童的双语学习能力/

是家长进行儿童语言启蒙的三大法宝。而与之相配的儿童读物，更应具有多种情境、明确分级、中英对照三大特点。家长在掌握了儿童语言启蒙的三大法宝之后，快来一起帮助孩子进行高效的语言启蒙吧！